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教育論文

小學生心理健康教育的現狀及對策

時間:2020年06月10日 所屬分類:教育論文 點擊次數:

摘要:心理健康情況對于一個人的成長和發展具有至關重要的影響和作用,在新課改持續深入的背景下,要求學生可以取得全面發展,因此,小學生的心理健康教育備受關注。以當前的實際情況來說,我國小學心理健康教育效果并不理想,存在一定問題,急需找到有效的解

  摘要:心理健康情況對于一個人的成長和發展具有至關重要的影響和作用,在新課改持續深入的背景下,要求學生可以取得全面發展,因此,小學生的心理健康教育備受關注。以當前的實際情況來說,我國小學心理健康教育效果并不理想,存在一定問題,急需找到有效的解決措施。

  關鍵詞:小學生;心理健康;現狀;對策

甘肅教育

  小學生是國家的希望和未來,而在小學教育階段,受生理年齡和心智發育的影響,小學生在學習、生活、人際交往等方面不能形成正確的認識,容易在競爭壓力和人際交往中產生各種心理問題。再加上社會環境的復雜多變,在某些地區內受地域文化、家庭教育、辦學條件等多種因素影響,導致小學生的心理健康教育問題愈發突出。

  一、小學生心理健康教育的內涵

  小學生的世界觀、人生觀、價值觀還未完全形成,對校內小環境和社會大環境之間的差異不能完全認知,易受到周圍環境和網絡環境的影響形成不健全的心理,在走向社會后,容易做出偏激行為甚至走上犯罪道路。對小學生開展心理健康教育可幫助小學生正確處理學習、生活和人際之間的關系,正確看待競爭關系、師生關系和同學情誼。因此,可從預防干預入手,對小學生適時開展心理健康教育,對學生進行正面引導,開發學生心理潛能,形成良好的行為習慣,進而為健康成長和快樂生活奠定堅實的基礎

  二、小學生心理健康教育現狀

  (一)家庭重視不夠。

  小學生的心理健康與家庭教育密不可分,父母的言談舉止、處事方式、家庭環境、家庭氛圍等都會通過直接和間接的方式對小學生心理健康產生影響。受傳統觀念的影響,父母往往把學生的學習成績放在家庭教育的首位,對孩子學習成績存在過高期望,但對孩子心理健康關注度卻很少,對孩子的教育往往存在過度干涉、過度保護、嚴厲懲罰的現象。尤其是在獨生子女家庭,對孩子過分關注和溺愛,容易導致孩子獨立性差、驕傲自私、缺乏個性。而在農村家庭,因主客觀條件和認知的限制,父母對孩子要求過高,學生在父母的嚴厲要求下學習,容易產生厭學情緒。

  (二)學校的重視力度不足。

  目前小學生的心理健康教育效果差強人意,社會和學校只是認識到心理健康教育給學生成長和發展產生的重要作用,并在此基礎上做出積極準備。而學校組織體系混亂、難以保障課時等問題尚未得到有效解決,以至于難以充分發揮出心理健康教育的實際作用,再加上有很多心理健康輔導教師都是“臨危受命”的非專業人員,自身專業性有待提高,這都成為了阻礙心理健康教育發展步伐的重要阻力。

  (三)缺乏必要的資源支撐。

  在傳統教育的大背景下,師范院校的培養重心都傾向于主攻各學科專業,對心理健康教育專業的重視度遠遠不夠,即使各學科專業開設心理課,但受觀念的影響,師范院校學生對心理課程的重視和研究遠達不到目前的需求。所以,小學生心理健康教育師資方面存在較大的缺口。雖然在新課程改革后,國家為各個階段的學生配置了較多的心理健康教育課程,并且學校和教師對小學生的綜合素質發展關注度較以前也有所提升,但是教師在教學壓力和繁重的教學任務面前,對心理健康教育的教材研究不深。此外,從事心理健康教育的教師大部分屬于兼職,在教學中不能充分運用心理學知識來輔導小學生。

  三、加強小學生心理健康教育的策略

  (一)加強家校的溝通與配合

  許多學生的心理健康問題都與家庭環境的惡化和家庭教育的偏差有關,學生的心理健康問題,根源于家庭,形成于社會,表現于學校。媒體要廣泛宣傳、普及心理健康教育常識,大力宣傳“教育孩子是最偉大的事業”的理念,提高家長的文化素養,凈化家庭氛圍,為農村孩子提供良好的成長環境。因此,班主任要針對不同學生的問題,積極爭取家長的配合,齊抓共管,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸,與家長共同研究矯正學生不良心理的辦法,爭取溝通一次就能讓學生不良的學習和行為習慣得到一些改善,如果長期堅持,對促進學生健康、快樂地成長會產生良好的效果。

  (二)創建良好的心理健康教育氛圍

  首先,校園應增加對心理健康教育專項教育資金投入,采購充足的心理健康教育硬軟件設施設備,保障心理健康教育必要的專項經費,使得心理健康教育趨于正規化和科學化。其次,充分重視學校對小學生心理的干預和指導,將心理健康教育納入教學大綱和教學計劃,并與年終考核相關聯,調動教師開展心理健康教育工作的積極性和主動性。最后,建立科學的評價體系,將硬件設施建設、開展情況、學生反饋效果納入評價體系,建立學生心理健康工作檔案,形成動態機制。學校還要爭取社會各方的支持,充分利用各種社會資源,如醫療機構、少年活動中心等,開展多形式、多渠道的心理健康教育活動。學校、家庭、社會形成教育合力,共同助力農村學生健康成長。

  (三)增強校園教育的工作合力

  各門學科的教材中都蘊含著不少良好的心理素質培養因素,因此,各科老師都要結合本學科特點,通過小學生喜歡的故事、歌曲、手工等方式,化教育于無形,在活動中感染、影響學生,對學生進行心理健康教育,引起學生的自我反思,進而達到預期的教育效果;谶@一點,班主任需要及時溝通、積極協調,讓每一位任課教師把握契機,抓住時機,對學生進行心理健康教育,尤其注意會對學生心理產生影響的一些重點內容,采用有效的、恰當的方法,進而達到“潤物細無聲”的心理教育效果。教師應不斷尋求更多的心理健康輔導途徑與方式,進一步增強心理輔導工作的有效性、針對性,從全面提升心理輔導工作效率和質量。

  (四)加強心理健康教育師資培訓

  學校要加強隊伍建設,提高教師自身素質。心理健康教育工作的開展依托于一支素質強硬的心理輔導教師隊伍,通過多形式、多層次的心理輔導培訓,從培訓教師入手,幫助教師提高自身的心理知識和心理輔導能力,組織教師學習,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識來教育學生,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。同時,班主任必須辯證地看待和正視學生的優缺點,正確認識和處理與學生的關系,針對學生的心理特點和年齡特點,采取有效的方法,積極引導,因材施教,讓學生輕松、愉快地在學校學習、生活,進而培養學生良好的個性。

  學生的心理健康影響著自身的綜合素質,這也是培養和教育人才時一項非常重要的指標。做好小學生心理健康教育工作,是一項任重而道遠的任務,教師應為學生創建良好的育人環境,讓學生可以充分發揮自身長處,進而促進其健全人格的形成,這對學生來說是受益終生的。

  參考文獻:

  [1]成芳.小學生心理健康教育的現狀及對策[J].甘肅教育,2020(07):23.

  [2]鐘富玲.小學生心理健康教育存在的問題及對策[J].甘肅教育,2020(07):31.

  [3]劉彩籠.農村小學生心理健康教育現狀及有效對策[J].中小學心理健康教育,2020(06):70-72.

  [4]張桔紅.淺析小學生心理健康的現狀與教育措施[J].學周刊,2019(36):175.

  [5]李昕.當代小學生心理健康教育現狀問題及對策研究[J].才智,2015(17):141.

  [6]楊延茂,張重陽.關于中小學生心理健康教育現狀及對策探究[J].科技信息,2012(24):329.

  作者:朱美琪

  教育論文投稿刊物:甘肅教育期刊所設欄目:卷首語、教育大視角、德育園地、教育管理、域外見聞、教學理論研究、作文教學、探討、小學語文教學、小學數學教學、小學自然教學、中學史地教學、中學數學教學、中學理化教學、音體美教學等。由此可見中小學教師評職都可投稿這本期刊。

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